IKT etiketadun mezuak erakusten. Erakutsi mezu guztiak
IKT etiketadun mezuak erakusten. Erakutsi mezu guztiak

2019(e)ko apirilaren 23(a), asteartea

Narrativa digital y relato de autoras.

Narrativa digital





La diversidad: Profundizando en ella
Idea inicial de la narrativa

En este trabajo, hemos tenido un proceso largo y cambiante. Nuestra narrativa digital trata sobre la diversidad y como esta misma se oculta, creando personas automáticas, sin que sus diferencias sean aceptadas y respetadas. 

Al principio de este proceso habíamos pensado que el mejor ejemplo, y el más llamativo para representar la diversidad, era poner como ejemplo la historia de una mujer de color, de cuerpo grande y homosexual. Teniendo en cuenta que la mujer hoy en día no está valorada como debería en algunas circunstancias, una mujer presentada con estos rasgos lo sería aún menos. Todo esto surge por la presión social a la que estamos sometidos, es decir, tratar de encajar en un modelo ideal creado por la sociedad que a la vez nos rechaza por ser diferentes, por los rasgos, la cultura, la orientación sexual, la posición socioeconómica, etc. Todo esto está establecido y asimilado en nuestro entorno, esto es, intentamos no resaltar en nuestro círculo cercano, ocultando nuestras cualidades y características personales para no destacar o diferenciarnos, culpabilizándonos a nosotros mismos por “no” encajar o por ser dispar, singular, único y diverso. Partiendo de este hecho, nos parecía una ocasión ideal para reflejar esta situación concreta en nuestro trabajo de una manera creativa e interesante, invitando al espectador a la reflexión. 

Sin embargo, al empezar a darle forma a nuestro trabajo, nos dimos cuenta de que se nos iban complicando las cosas, en cuestiones como las siguientes: cómo íbamos a llegar al espectador, si íbamos a ser capaces de transmitir correctamente nuestro mensaje sin tener que contar detalladamente la historia, si el modo de grabación sería el adecuado, etc. Nuestro objetivo era dejar al espectador reflexionar y cuestionarse cosas por sí solo.

Por esa razón, estuvimos dándole vueltas al tema, ya que por razones de tiempo íbamos a estar muy limitadas y no íbamos a conseguir el resultado deseado. Finalmente, decidimos cambiar radicalmente de idea y de modus operandi. Buscamos nuevas imágenes, videos y música mediante los recursos proporcionados en las páginas libres de derechos de autor, y partiendo nuevamente desde cero, hemos creado una nueva idea.


Tema definitivo de la narrativa digital

Nuestro nuevo tema trata sobre la importancia que se le da, en esta sociedad, a lo físico, a las apariencias, a lo exterior, a esa fachada que a veces oculta nuestro verdadero ser y le da valor únicamente a lo que se ve. Cada persona es todo un mundo, somos seres diversos, no somos inmutables, es decir, cambiamos constantemente según el contexto en el que vivimos. Todo esto está relacionado con la diversidad que nos rodea, las personas en nuestro caso, cada uno de nosotros es único e irrepetible, aunque en esta sociedad nos quieran considerar como un grupo homogéneo, como robots, todos iguales. No se permite que las personas se salgan de la norma, de lo establecido por nuestra sociedad para mantenernos “controlados” o para llevar un orden.

Sin embargo, todo esto es un gran error, es decir, pensar que todos somos piezas exactamente iguales y que actuamos sin oponer resistencia, dejando a un lado nuestros deseos y metas. Ser diversos es tener cada uno nuestras cualidades y nuestras debilidades, todo eso nos hace únicos y nos otorga la capacidad de enriquecer nuestro entorno, aportar a los demás y que ellos nos aporten a nosotros de manera implícita o explícita. No obstante, a veces quieren ocultar esta parte de nosotros viéndolo como algo negativo y nos hacen creer que esta mal ser diferente al resto, que es mejor “encajar” siendo iguales, sin sobresalir en algo. Tristemente, este es un pensamiento que está enraizado en nuestra cabeza, aunque poco a poco se está quedando obsoleto gracias a los avances y a la gente que se resiste a ser igual, a ser mecánico, y prefiere ser uno mismo, llenando de luz su vida y la de los demás. 

Ser nosotros mismos es respetar nuestra identidad y a nosotros mismos, darnos valor y creer que somos importantes tal cual somos, cuando empezamos a creer esto somos realmente felices, ya que lo que nos frena la gran mayoría de las veces es el miedo a lo que piensen los demás y a no ser aceptados. Cuando somos diversos, somos libres, libres del miedo. Dejamos de ser esclavos de nuestros miedos, inquietudes y angustias, mostrando nuestro interior sin tapujos. Cuando reconocemos que la diversidad está adherida a nuestro ser crecemos como seres humanos, aprendemos a respetar, a ser tolerantes, a ayudarnos entre nosotros y a ver que somos vulnerables pero fuertes a la vez. Por otra parte, no hay que olvidar que la diversidad también lleva consigo algunos “problemas”. Muchas veces se nos llena la boca con esta palabra, con el concepto de la diversidad, de ser diverso y ser uno mismo, pero no nos damos cuenta de que realmente todavía se le tiene miedo a este cambio. Se le tiene miedo por el hecho de que somos conscientes de lo sucedido hasta ahora en nuestra historia, todo lo que se ha provocado y lo que han conllevado todas las decisiones que se han tomado, no es lo correcto. El concepto de la diversidad sigue pareciendo algo “despectivo”, algo que solo incluye a las personas con dificultades, pero es algo que va más allá, y no todos tienen el don de ver esto. Sigue habiendo mentes cerradas, gente que se rehúsa a aceptar la diversidad, y en ocasiones este rechazo genera conflicto y desprecio. Ante estas situaciones surge la marginación, es decir, la discriminación o exclusión hacia las características o cualidades de una persona. Esta forma de ver o actuar generalmente se va creando desde pequeños, ya que un niño por sí solo, sin influencia de un adulto no es capaz de odiar o rechazar al prójimo. Por lo tanto, creemos que es sumamente importante inculcar desde pequeños a los niños sobre la importancia de la diversidad y aprender a convivir con ella, pero para esto es imprescindible la ayuda de los padres y de la sociedad, sino hay un trabajo conjunto es difícil cambiar nuestra sociedad.

Nos estamos rebelando contra todos esos acontecimientos, estamos empezando a alzar la voz y a dar nuestra opinión, pero en realidad la gente le teme a los grandes cambios, por eso por mucho que hablemos de la diversidad, no quita que aún nos quede mucho trabajo por delante. 

Aunque queramos trabajar la diversidad vivimos en un mundo competitivo, individualista e interesado. Todo esto nos dificulta poder inculcar desde pequeños a los niños los valores anteriormente mencionados, por lo tanto, en ocasiones vivir en un mundo en el que todos podamos practicar valores positivos resulta utópico, por más duro que suene, es una realidad. Se pueden hacer grandes cambios y ayudar a las personas que sufren por creer que ser diferente está mal. Hablar de diversidad en ocasiones es hablar de trabajo, de implicación, de algo desconocido, de algo diferente. Por lo tanto, nuestra sociedad necesita realizar un “trabajo extra”. Queda mucho por delante, aunque todo esto no quita que estemos en buen camino. 


Talleres Realizados

Los talleres y prácticas que hemos realizado nos han parecido muy enriquecedoras, pero, a decir verdad, la idea inicial que teníamos surgió gracias a uno de ellos en concreto, L’intrus. En L’Intrus, una de las exposiciones que había, era la de Lara Tabet. Ésta, era una exposición fotográfica donde aparecían representadas varias mujeres asesinadas en zonas periféricas en el Líbano. Con esto, ella quiso representar el trauma que ha sufrido el Líbano respecto a la violencia de género, la sexualidad y la identidad. En estas fotografías se transmite el deseo de ocultar esa violencia a las mujeres a través de la oscuridad y los lugares periféricos. Esa intención de ocultar nos ha servido para crear nuestra segunda idea, ya que en ella, como hemos explicado anteriormente, queremos reflejar cómo se oculta la diversidad. 


                    


Además de esta exposición, gracias a los temas tratados en el taller de Calcuta Ondoan, pensamos que hemos ampliado nuestra percepción sobre la diversidad. Al inicio del cuatrimestre, a través de un ejercicio que hicimos en la asignatura de Peio, nos dimos cuenta de que el concepto que teníamos sobre la diversidad era muy básico, también que comparando con el final del curso no teníamos demasiada información sobre este concepto. Gracias a este taller vimos que la diversidad también se encuentra en la manera de pensar, en las ideologías y en la manera de entender el mundo, por ejemplo, a la hora de interpretar el mapa mundi, el sometimiento de la lengua, etc. Por otro lado, también es digno de mencionar el día que fuimos a ‘‘Memoria Plaza’’. Ahí pudimos comprobar cómo en esta sociedad no está bien visto que cada uno tenga su forma de pensar, sus propias creencias, su forma de expresarse, etcétera. 


Análisis de la Narrativa Digital

Empezamos nuestro video con un libro cerrado junto con el sonido de la cerradura, haciendo referencia a que se le da importancia a lo exterior, a la apariencia, a la fachada sin saber que hay dentro de ese libro. A priori damos valor a lo externo y automáticamente surge un prejuicio, una idea a veces equivocada de una persona sin conocerla. Por fuera aparentemente todos parecemos iguales, no hay nada que destaque a simple vista. Este libro cerrado y la cerradura representan solamente lo que se ve a primera vista, es decir, a lo físico, lo material, etc.



                        


La segunda secuencia es un cielo estrellado nublandose, y esta representa, para nosotras, que dentro de cada uno hay una galaxia llena de estrellas, llena de características y cualidades que nos diferencian del resto. Estamos conformados por diferentes características, cada uno de nosotros somos un mundo. Somos únicos e irrepetibles y a veces esta singularidad que debería verse como una riqueza tratan de ocultarla y esconderla. No quieren que esa peculiaridad salga a la luz, esa distinción que nos hace excepcionales en esta sociedad. Por esa razón intentan tapar lo que nos hace diferentes, ocultando el cielo estrellado, nuestra diversidad, escondiendo nuestro verdadero ser.

Continuamos con unos pies y gente andando desde una perspectiva desenfocada y de espaldas que reflejan la sumisión de las personas ante la imposición social de ser todos homogéneos. También refleja el mundo frenético en el que vivimos, que no nos permite detenernos a observar y a apreciar lo que nos rodea en detalle. Por esa razón, el primer clip está enfocado a los pies, ya que usualmente vamos cabizbajos, y el segundo clip está desenfocado, por lo poco que apreciamos los caminos por los que andamos. 

Las máquinas tienen relación con la creación, la forma en la que nos quieren construir como miembros de la sociedad. De manera mecánica, piezas exactamente iguales, uniformes e invariables. Hacen de la homogeneidad un ideal, partiendo de la base en la cual todos estamos en cierta medida controlados y alienados. Es una manera de controlar, de mantener un orden en la sociedad que exige un modo de trabajo igual para todos, sin satisfacer las necesidades de cada uno, se puede controlar de manera más fácil en masa, en lugar de que sea particularmente. 

Respecto al reloj, en un principio podemos observar que las agujas del reloj van rápido, el tiempo pasa deprisa sin tener en cuenta lo que pasa a nuestro alrededor. En consecuencia, hay una explosión y esta, representa el hecho de romper barreras, de no poder seguir con la misma dinámica, de acabar con ese control, concluir con ese miedo a la diversidad, a ser rechazados por ser nosotros mismos y de que nos examinen sin cesar. Es el momento de sacar a relucir nuestro verdadero ser, libres de miedos, de prejuicios y de temores. Poniendo en primer lugar sobre todas las cosas nuestra felicidad, nuestro bienestar, nuestras necesidades, etcétera.

                      


Poco después, ocurre todo lo contrario con las agujas del reloj, estas van despacio, dándonos la oportunidad de ver lo que hay en nuestro entorno, dándonos tiempo para reflexionar, es decir, para pararnos a pensar. Después de que el tiempo se ralentice, aparece la gente andando despacio. Cuando esto pasa dedicamos una parte de nuestro día para analizar lo que está ocurriendo y llegamos a ser conscientes de lo que está pasando en nuestra vida, llegamos a un punto en el que damos prioridad a lo que realmente importa. 

Después de eso, podemos ver un lirio floreciendo. Este simboliza un renacer, una nueva etapa en nuestras vidas. Sacar a relucir lo que llevamos dentro, que es más de lo que aparentemente se puede ver. Y a consecuencia de todo eso, después de todo lo que ha pasado, el cielo se va despejando. Se nos ve tal cual somos, sin tapujos. No hay miedo de ocultar nuestra diversidad. Sin encubrir nuestras características, nuestra personalidad, nuestro verdadero yo. Sólo entonces somos capaces de ver el brillo que desprendemos, sólo entonces somos conscientes de que todos tenemos un diamante dentro que brilla y que tenemos que sacar a relucir.

                           


Finalmente, tenemos el libro abierto. Hace referencia a que nos mostramos tal y como somos, reflejamos lo que sentimos, somos transparentes, reflejando nuestra diversidad. Mostramos nuestro contenido, nuestras historias, nuestras necesidades, nuestras debilidades y fortalezas, no nos escondemos. También quiere transmitir que todos tenemos una mochila, todos tenemos una historia escrita ya, pero eso no significa que todo esté escrito, sino que nuestra vida la vamos construyendo día a día, no es inamovible, es cambiante. Es un ciclo que no tiene final, nuestra historia se escribe y se reescribe todos los días. 


                        



Trabajo grupal, rúbric. 
Dificultades en el desarrollo del trabajo.

Basándonos en el rúbric que hicimos el primer día del segundo cuatrimestre, el primer punto que pusimos era el compromiso: compromiso de venir a clase, hacer los trabajos grupales, participar en los talleres, etc. Cualquier cosa que tuviera que ver con nuestro grupo, pero sobretodo con la narrativa digital. Es verdad que algunas hemos faltado más que otras, pero lo que desde el principio dejamos claro era que si faltábamos teníamos que avisar de antes para así no encontrarte sola en clase sin ningún aviso. Siguiendo con el rúbric, las fechas que nos hemos puesto para terminar los trabajos, las hemos cumplido, por la misma razón anterior, por el bien de nuestro trabajo y por el bien del grupo. Hemos tenido buena comunicación entre nosotras, nos hemos escuchado en todo momento, y hemos respetado las ideas de todas. Al fin y al cabo cualquier idea nueva era buena para nuestro trabajo. Por otra parte, en el apartado de la motivación, algunas hemos mantenido la motivación desde el principio, otras en cambio la hemos perdido ya sea por las diferentes asignaturas que estamos teniendo este cuatrimestre, o por otros temas. 

Hablando sobre las dificultades a la hora de crear nuestro video, debemos mencionar que hemos tenido algunos problemas. Uno de ellos ha sido descargar los videos que necesitábamos, al pasarlos al programa de Windows Movie Maker no aparecia la imagen solo el audio, por lo tanto hemos recurrido a una página web para convertir nuestros vídeos para que se pudiesen ver correctamente. 


2019(e)ko apirilaren 15(a), astelehena

15/04/2019 Undécima clase de IKT: CARTOGRAFIA.

En la sesión de hoy hemos hecho dos cosas importantes, la primera ha sido la presentación de la narrativa digital y la segunda, la presentación de la cartografía.

Respecto a la cartografía, tengo que decir que ha sido bastante duro. En ningún momento me esperaba que ese acontecimiento se iba a dar de la manera que se ha dado. En un principio, yo, tenía muy claro lo que quería decir y lo que no, pero al ponerme en el medio y empezar a hablar sobre mi obra de arte, algo dentro de mi ha saltado y no he podido evitar sacar mi lado emocional y sentimental. Me ha removido muchísimo, pero a decir verdad también me ha servido para darme cuenta de que he sido capaz, soy capaz y seré capaz de cualquier cosa. Que los sueños se pueden cumplir y que no hay mal que cien años dure.
Presentar la cartografía me ha ayudado a seguir creciendo como persona, ha tener una mentalidad aún más abierta y a admirar aún más a mis compañeras.

Mis raíces están más enraizadas que nunca y me ayudan a seguir de pie, con fuera y firmeza. Gracias a los que me rodean (familia, amigas, amigos, compañeras, compañeros, etc), me he ido construyendo, deconstruyendo,  cambiando y creciendo. Gracias a mis hobbies (leer y escribir), he tenido la oportunidad de conocerme mejor, de entenderme y saber gestionar todo ese mundo que llevo dentro.
Y finalmente, gracias a esta última sesión, me he dado cuenta de todo lo anterior y realmente soy feliz. Porque ser feliz no es una meta, sino un estilo de vida.

Como se puede apreciar en la foto, la forma que le he dado a mi cartografía es la de un árbol, con sus raíces y sus ramas, porque me identifico mucho con él y con lo que representa. 


2019(e)ko apirilaren 8(a), astelehena

8/04/2019 Décima clase de IKT. MAPA MENTAL.

Hoy no he podido asistir a clase, pero gracias a mis compañeras Marina Gutierrez, Garoa Iguiñiz, Leire Galindo y Maryury Flores, he podido saber qué es lo que se ha trabajado. 
Voy a hacer un pequeño resumen sobre los puntos tratados:
Hoy han tenido un poco de tiempo para trabajar en los proyectos personales, como por ejemplo el blog. Han comentado los trabajos que quedan por hacer y entregar y el ejercicio que ha mandado a hacer a sido el del mapa mental, teniendo que ver con el relato de autoras. Para ello han utilizado la aplicación Canva. 


Después han terminado con las confesiones, y para terminar, les ha dejado tiempo para trabajar en grupo para seguir con la narrativa, relato de autoras y mapa mental. 

2019(e)ko apirilaren 1(a), astelehena

1/04/2019 Novena clase de IKT + Reflexión sobre CONFESIONES.

Hoy hemos empezado el día a tope!
La gran mayoría de tiempo se la hemos dedicado a la narrativa. Nos ha pasado que la idea principal que teníamos sobre esta no era la mejor. Por un lado, porque era complicada de hacer y no nos daba tiempo a terminarla en menos de dos semanas, y por otro lado, porque no terminábamos de reflejar lo que queríamos transmitir. Por esa razón, hemos decidido cambiar tanto el formato como la historia, y en mi opinión, va a quedar muy chula.

Tengo que añadir que a la hora de empezar a crear la narrativa, a buscar las imágenes, vídeos, audios, etc, que queríamos utilizar, no ha sido fácil. Muchas cosas las hemos tenido que moldear nosotras, dándoles otro uso u otro significado, o creándolo nosotras mismas. 
Para ello hemos utilizado las siguientes aplicaciones: 

  1. Pixabay.
  2. Mazwai.
  3. Youtube.
  4. Sshhtt.


Luego, el segundo bache que hemos tenido ha sido que a la hora de empezar a montarlo en el Movie Maker, nos daba error, no leía el formato, pero con ayuda de Nesi hemos podido solucionarlo y hemos empezado a darle una forma bonita. 

Después de todo esto, hemos vuelto a las confesiones. Aún así, no nos ha dado tiempo de terminar todas, no hemos podido escucharlas al completo. 

Aquí va la reflexión que hago sobre las CONFESIONES 2019:

Respecto a mi confesión, fue un proceso duro, tengo que admitirlo. Volver a rememorar todo lo que sufrí y pasé en esa época ha sido doloroso. De todas formas, creo que he aprendido bastante de todo eso, aunque creo que me ha costado unos cuantos años. Gracias a poder exteriorizarlo y compartirlo he sentido paz en mi pecho, me he sentido mejor conmigo misma y además he podido ver, gracias a este ejercicio, que todo el mundo lleva su propia mochila. Todas, de alguna manera, hemos sufrido y hemos vivido un incidente escolar. 
Mi pensamiento ha cambiado por muchas razones. La primera, es que yo, como futura profesora, sé lo que voy y no voy a hacer. Sé donde tengo que mirar para descubrir casos así y voy en camino de aprender a gestionar todas estas situaciones. La segunda, que todos somos diversos, todos tenemos diferentes formas de ver, sentir y vivir la vida. Somos diversos tanto físicamente como mentalmente, y eso es algo que hay que aceptar sí o sí. Y la tercera, es que, muchas veces hablamos de la diversidad como algo bonito, algo que se respeta y que está cambiando el mundo, pero en mi opinión, se le tiene mucho miedo a la diversidad y todo lo que ella conlleva. Se nos llena la boca con esta palabra y nos sentimos orgullosos, pero no nos damos cuenta que todavía queda muchísimo por hacer y por cambiar. Por desgracia, todavía se dan casos de discriminación, de rechazo, de bullying... 
Aunque poco a poco vayamos cambiando las cosas, tenemos que tener muy presente que aún hay cosas que cambiar y mejorar. Yo creo que para aceptar la diversidad tal cual, primero tenemos que aceptarnos a nosotros mismos, así como somos, y después aceptaremos al resto. Es un trabajo largo, duro y seguramente cansino, pero es algo que hay que hacer, es un cambio que se tiene que dar. 
Resumiendo, aunque mirando al frente veamos que se están dando cambios, si miramos a nuestro alrededor vemos cuál es la realidad, pero no tenemos que dejar de luchar y de cambiar el mundo! 

Respecto al material utilizado, el proceso y los recursos, no me ha costado nada poder crearlo. Tenía en mente qué utilizar desde el principio y he tenido la suerte que todo ello me ha servido. A la hora de hacer el antiselfie he utilizado una aplicación para editar las fotos llamado Photoscape
, y ahí la he distorsionado y para finalizar, para la distorsión de la voz, he utilizado el traductor de Google. 

2019(e)ko martxoaren 25(a), astelehena

25/03/2019 Octava clase de IKT. CARTO BOARD.

Hoy hemos empezado la clase con una reflexión sobre lo que consideramos que es la diversidad, después de haberla trabajado durante todo el cuatrimestre. Después de cinco minutos yo he escrito esto: 

Esto lo hemos compartido con la clase y a continuación Nesi nos ha ido haciendo unas preguntas sobre la diversidad y la visión que tenemos sobre ella y nosotras hemos ido respondiendolas. Después, las hemos compartido con nuestro grupo del modular, es decir, con MALUGALEMA y al ponerlas en común ha salido esto: 


Y finalmente, hemos hecho un carto-board (no sé cómo se escribe, XD) con la imagen, sonido y frase que hemos elegido. Ha sido un momento muy bonito y agradable, tengo que admitir que me he sentido muy a gusto, volvería a repetir esta dinámica. El resultado final es este: 

De esta última actividad hemos sacado algunas ideas para nuestra narrativa digital, ya que vemos relación con lo que queremos hacer y lo que hemos dibujado, escrito, transmitido, etc. 

2019(e)ko martxoaren 18(a), astelehena

18/03/2019 Séptima clase de IKT. COMENZAMOS CON CONFESIONES.

Hoy hemos podido escuchar la mitad de los relatos ''Confesiones''. Ha sido maravilloso. He podido escuchar y sentir diferentes situaciones, vivencias críticas que hicieron herida en su momento.
Lo que más me ha sorprendido es que en todos los casos, los profesores han hecho oídos sordos a la situación, la han dejado pasar y no han intervenido. Y si lo han hecho, ha sido perjudicando al protagonista.
Este trabajo es de los que más me ha gustado hasta ahora, me ha gustado mirar dentro de mi y ver las heridas que tenía, ver todo lo que he vivido y ver lo fuerte y grande que me he hecho después de eso.
Todas las confesiones las podemos encontrar en SoundCloud.



A continuación hemos hecho una actividad relacionada con un superpoder y ser profesoras. Yo he elegido la capacidad de poder resolver los conflictos, saber aprender de ellos, no dejar que la gente sufra. Para mi es muy importante este super poder ya que gracias a él podemos aprender de los conflictos que surgen, saber gestionarlos y ayudar en la convivencia. Pero lo más importante, no dejar que la gente sufra por cosas que se pueden arreglar mediante una buena gestión. 


Al terminar todo esto, hemos empezado con nuestra narrativa digital. Hemos decidido cuál va a ser nuestra historia (tenemos la idea) y hemos creado un primer guión, que estoy segura que según vayamos hacia adelante iremos sumando y borrando cosas. 

2019(e)ko martxoaren 11(a), astelehena

11/03/2019 Sexta clase de IKT. APLICACIONES INTERESANTES.

Otro Lunes más, hemos comenzado la clase dando un pequeño repaso al trabajo de las confesiones. A continuación, con las aplicaciones Eduloc y Wikiloc hemos hecho una actividad al aire libre. 

Resultado de imagen de eduloc

















Resultado de imagen de wikiloc




Con la aplicación Eduloc hemos podido llegar hasta el sitio donde se encontraba el juego (una pregunta a responder) y con Wikiloc, hemos grabado nuestro recorrido. Después, nos hemos sacado una foto y hemos grabado un vídeo para nuestro grupo de TIC en Instagram. 





Al terminar el descanso hemos hecho cuatro actividades mediante el cuerpo. La primera era en parejas o tríos, en fila, las dos de adelante llevaban los ojos cerrados y la de atrás guiaba mediante palmadas en los hombros. La segunda, en un círculo, balancear a una persona que estaba en el medio. La tercera, levantar entre todas a una persona que estaba tumbada en el suelo, y la última, todas juntas en un círculo, agarrándonos de los hombros, dar vueltas cantando una canción de diferentes formas, tanto vocal como corporalmente.

Después, he utilizado el tiempo que nos ha dejado Nesi para adelantar trabajos como ''Confesiones'' y el Blog. 

En la clase de hoy me he dado cuenta, realmente, de lo importante que es confiar en las personas que tenemos alrededor. Sin esa confianza nos encerramos y nos hacemos pequeños, inseguros, nos aislamos... 
Una vez más, Nesi nos da una lección de vida importante y necesaria, sobre todo teniendo en cuenta que vamos a ser profesoras y tenemos que inculcar a los que serán nuestrxs alumxs unos valores que realmente lo valgan todo. 

La confianza se da cuando nos sentimos respetados, comprendidos, amados y acogidos en una situación de socialización. La razón de la confianza reside en lo más íntimo de cada uno de nosotros y, por tanto, cada persona vive esa sensación de confianza según su personalidad. 

La confianza es un valor muy importante en la educación, debe cuidarse constantemente con amabilidad y cordialidad. Con tolerancia se afianza la superación de dificultades en la búsqueda de la confianza. 

Por otro lado, tenemos la historia de Cactusín y Cipresín. Como comenté en un post anterior, Nesi nos regalo dos plantas que teníamos que cuidar. Por desgracia, una de ellas desapareció y nadie supo qué fue lo que pasó.
Aprovechando este incidente, nos pareció buena idea trabajar el tema como si estuviéramos con niñxs. Ya sabemos que a veces, el tema de la pérdida no es fácil de gestionar y menos en Educación Infantil, por eso, dándole un sentido diferente, lo hemos trabajado mediante este cómic.

En nuestro cómic hemos reflejado la pérdida con el traslado de un/a amigx al extranjero.

2019(e)ko martxoaren 7(a), osteguna

Calcuta Ondoan jardunaldia.



calcuta ondoan bilaketarekin bat datozen irudiak

Otsailaren 22an Calcuta Ondoko hiru hezitzaile etorri ziren aniztasunaren inguruko tailer bat ematera. Hasieran asko gustatu zitzaizkigun bi jarduera egin genituen. Jarduera honekin gure arteko aniztasuna nabarmendu zen, izan ere, nahiz eta adin berdina izan, gustu desberdinak, ezaugarri desberdinak eta abar ditugu. 


Taldeka banatu ginen eta ondoren, mapa mundiaren eta hizkuntzei buruzko galderen inguruan hausnartu genuen. Hau egin ondoren, konturatu ginen boterea duen jendeak manipulatu egiten gaituela. Esate baterako, mapari dagokionez, gure kontinenteak botere handia duenez, maparen erdian gaude kokatuta. Bestalde, deigarria egin zitzaigun pentsatzea beste herrialde batzuk guri beste toki batzuetan kokatzen gaituztela. 

Hizkuntzei dagokionez, inkontzienteki barneratzen dugu ingelesa eta txinera direla hiztun gehienak dituena, eta hau, azken finean, botere ekonomikoaren eta politikoaren islada da. 

BBVA (Blanco, burgués, varón, adinerado) terminoak atentzioa deitu zigun, hau da, botereari lotzen zaion figura gizon, txuri, dirudun eta burgesa dela. Hau gizartean isladatzen den matxismoaren eta sexismoaren irudi zuzena da. 

Eta azkenik, aipatu nahiko genuke egindako azkeneko jarduera. Polita izan zen ikustea nola objektu bateri hainbat esanahi atxikitu zitzaizkion pertsonaren egoera, ezaugarri eta aniztasunari buruzko duen kontzeptuaren arabera. Gure kasuan, kafe katilutxoa, ispilua, bonbila, plastilina eta jostorratza aukeratu genituen.

2019(e)ko martxoaren 6(a), asteazkena

Artículos de la revista Tera 2.0

Con todas las presentaciones finalizadas podemos proceder con este pequeño trabajo.



  • ''Realidad aumentada en Educación Infantil''.
La realidad aumentada consiste en combinar el mundo real con el virtual en tiempo real mediante un proceso informático en 3D, es decir, amplifica y dota de información virtual al mundo real.

El el artículo nos cuenta una experiencia personal con el uso de la realidad aumentada con niñxs de Educación Infantil.

El objetivo tanto del proyecto como del artículo es dar a conocer la realidad aumentada e  integrarla en el aula como una herramienta de aprendizaje más. Que lxs alumnxs, desde infantil, aprendan y entiendan la utilización de esta nueva tecnología, que se vayan familiarizando con un uso correcto.
La experiencia fue mediante diversas formas, por ejemplo, utilizaron unas esculturas de la calle para ponerlo en práctica y así lxs alumnxs pudieron contemplar formas, figuras, etcétera. También utilizaron códigos QR para poder interactuar. 
Todo esto lo plantearon de una forma educativa y sana.  
  • ''Nuevas tecnologías en EI: retos y posibilidades en la formación de maestros''.
La sociedad del siglo XXI se caracteriza como la sociedad del conocimiento. Nuestra sociedad está cada vez más inmersa en situaciones donde se utilizan cada vez más las TIC. Esto, inevitablemente, conlleva a que la escuela esté en una innovación y formación continua.

Los medios digitales son imprescindibles, pero para ello es necesario tanto el conocimiento como el dominio de estos. 
Teniendo en cuenta que uno de los objetivos de la escuela es preparar para la vida, esta no debe quedarse al margen del ritmo cambiante actual.  

También nos muestra, por un lado, que hay que utilizar las TIC como herramienta de ayuda, es decir, una manera de aprender CON las TIC. Por otro lado, utilizarlo como herramienta principal para la búsqueda de información sirve para aprender DE las TIC. Al fin y al cabo, las TIC hoy en día son un recurso más, un recurso que no podemos dejar de lado.

  • ''Es posible la clase inversa en EI''.
Este artículo hace referencia a un modelo pedagógico tanto dentro del aula como fuera. Ya sabemos que el aprendizaje no se queda solamente en el aula, lxs alumxs aprenden por medio de todo lo que les rodea, por eso es necesario integrar lo que queda fuera del aula. 

En este caso, lo que hacían mediante el uso de las TIC era enviar al alumnado, mediante el correo electrónico, el tema que habían dado en clase, o que iban a dar, para que el/la alumx pudiera recurrir a él siempre que quisiera. Dicho de otra manera más simple, mandaban por correo la materia ''más fácil'', para que el/la alumx fuera con una base, y lo más difícil se trabajaba en el aula. 

Por otro lado tenemos la taxonomía de bloom, ¿qué es?:


''La taxonomía de Bloom es una clasificación de diferentes objetivos a lograr a través de la educación formal realizada por Benjamin Bloom en base a los tres aspectos que diferentes expertos en educación habían reflejado en 1948 al intentar establecer un consenso respecto a los objetivos de la educación: cognición, afectividad y psicomotricidad.''

Es decir, se divide en estas seis partes:
  1. Recordar.
  2. Comprensión.
  3. Aplicar.
  4. Analizar.
  5. Evaluar.
  6. Crear.
Hace referencia también a las inteligencias múltiples y a la importancia que tienen, que no sólo debemos centrarnos en lo lógico-matemático. 

Y para finalizar, podemos decir que el aprendizaje puede ser visual, auditivo y quinestesico (necesidad de contacto físico).


  • ''Cuándo y cómo empieza la alfabetización mediática en la tribu 2.0''
En este artículo nos han lanzado una ayuda para saber cuándo y cómo introducir las TIC en EI. 
Las TIC abiertas te dan la oportunidad de aprender en cualquier lugar, por eso son tan esenciales. 

Podemos ver que la escuela pública es sinónimo de igualdad, es decir, elimina las diferencias que hay en referencia a la brecha digital. 
Como ya sabemos, la principal función de la escuela es preparar a lxs alumnxs para la vida, pero para ello el entorno tiene que cambiar, avanzar. 

También subraya que nosotros somos quienes transmitimos a nuestrxs niñxs los ritos culturales como posar para una foto, sonreír en la foto, etcétera. 
Y critica que las TIC están muy integradas en la sociedad pero que no se utilizan ni se aprovechan de manera adecuada. Para ello, es necesario investigar y así impulsamos una buena utilización. 

Terminando con este punto, comenta que la alfabetización digital, que debe ser una competencia imprescindible del curriculum. 

  • ''Cómo usar las TIC en EI''.
Empezamos este último punto diciendo que las TIC son una realidad en EI, pero que es imprescindible tener en cuenta el nivel de desarrollo de cada alumnx para poder adecuarlas a cada unx. Pero por encima de todo, tener en cuenta la opinión y necesidades del alumnado, el formato y el tipo de formación, aspectos comunicativos y las funciones educativas de esas TIC. 

Pueden ser muy valiosos los recursos web de orientación, estas nos ayudan a hacer las cosas mejor. 

Nos comenta que las competencias digitales que deben conseguirse son las siguientes: 
  • Buscar.
  • Procesar.
  • Evaluar la información.
También tenemos unas estrategias para las situaciones didácticas:
  • Estrategias metodológicas: principios del procedimiento (es la base)
  • Estrategias educativas: plan de los maestros (son los objetivos).
Para que esas dos estrategias funcionen correctamente, es necesario tener las actividades, tareas y técnicas bien planeadas y definidas. Al fin y al cabo, esta es la única manera para garantizar el desarrollo del alumnado. 

Me gustaría cerrar esta entrada con esta frase: LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA NO SIEMPRE CONLLEVA LA INNOVACIÓN PEDAGÓGICA. 


2019(e)ko otsailaren 25(a), astelehena

25/02/2019 Quinta clase de IKT. UNA HISTORIA GRUPAL.

Hoy hemos empezado la clase con unos minutos para terminar de preparar el ejercicio de los dibujos animados. Este ejercicio se basaba en elegir unos dibujos animados y mediante mímica intentar que los compañeros de clase adivinaran qué película era. Después de esto, hemos dado aspectos positivos y negativos respecto a la película ''The Present''. 

A continuación, con unos dibujos que nos ha dado Nesi, hemos construido una historia, dando el significado que nosotras queríamos a los dibujos. 


A continuación Nesi nos ha regalado dos plantas (un cactus y no me acuerdo del nombre de la otra). Tenemos que mantenerlas vivas de aquí a acabar el curso, para ello tenemos que compenetrarnos y organizarnos entre nosotras! 


La clase de hoy ha sido bastante neutral, pero a pesar de eso me lo he pasado bien, sobre todo en la parte de la mímica y en la parte de crear la historia. Me he reído y creo que esto ha ayudado a que el sentimiento de grupo crezca. 

Lo que me gustaría destacar de esta sesión, es que, lo bonito que es el pensamiento diferente. Me refiero a como con una misma imagen, hemos sido capaces de darle diferentes significados y gracias a eso, crear toda una historia. 

2019(e)ko otsailaren 20(a), asteazkena

Las TIC en la educación. Berritzegunea.

En esta sesión hemos tenido el placer de poder contar con Sagrario Crespo, una de las primeras mujeres en relación con las TIC en el Berritzegune. 

Nos ha explicado un poco su trayectoria, cómo empezó, qué tecnologías había en su época y cómo fue el entrar en el Berritzegune. 
Respecto a la tecnología de entonces, en resumidas palabras, se encontraban una cámara de fotos antigua, el VHS, la televisión con culo, el primer ordenador (macintosh), etc. 
Este primer ordenador fue la primera pieza del cambio que estaba a punto de darse.

Ella es partícipe del consejo de TIC. Al principio, cuando entró por primera vez, tubo obstáculos como mujer, la miraban y le decían que cómo iba a estar una mujer en ese apartado. Con el tiempo y después de luchar, consiguió demostrar que valía muchísimo. 

Los Berritzegune-s son centros donde se presta ayuda a los centros escolares y a los mismos estudiantes para la reforma y mejora de la educación. También ofrecen ayuda en el aprendizaje. 

Tienen distintos asesores, por ejemplo, programas promovidos por la dirección para la reforma de la educación, asesores de educación especial, secretarios-documentalistas, fisioterapeutas, logopedas, etcétera. 

El trabajo de Sagrario consiste en transmitir y enseñar madurez respecto a las TIC (ella tiene que ser un ejemplo de esto), red de educación, formaciones... 

Respecto a las competencias que deben lograr las personas/estudiantes que van a las formaciones son las siguientes: 

  • Saber buscar información.
  • Comunicación.
  • Seguridad.
  • Crear.
  • Resolución de conflictos. 


En mi opinión, esta charla ha estado muy bien, sobre todo porque ha sido un ejemplo de que luchando se pueden conseguir las cosas. El ser mujer no implica nada, somos capaces de cualquier cosa. 
Ella dijo que lo que nos falta a los profesores es valentía a la hora de sumergirnos en las TIC, yo diría que más que eso, es ignorancia o desconocimiento. Yo me considero una persona que controla bastante las TIC, pero si fuese a alguna formación y todavía consiguiera más control sobre estas, no tendría ningún miedo. 

18/02/2019 Cuarta clase de IKT. SEGUIMOS CON LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS.

La clase de hoy ha sido la continuación de la anterior. Hoy hemos trabajado el incidente crítico mediante el móvil, más concretamente mediante el graffiti. 
Para ello hemos utilizado la aplicación Graffiti me!. Respecto a esto, tengo que decir que me ha gustado, pero la aplicación nos ha limitado mucho y hemos tenido que utilizar otro tipo de recursos para poder hacer nuestro graffiti. 
No es del todo negativo, ya que de esta manera hemos podido ver (y aprender) que somos capaces de mirar más allá y no quedarnos solamente con lo que nos ofrecen. 

Como he dicho, la aplicación nos limitaba un poco, no podíamos hacer el montaje de la foto ni añadir más de una foto a la vez, entonces en su defecto hemos utilizado la aplicación Pic Collage. 
Con la combinación de estas dos aplicaciones y con el trabajo en grupo con mi compañera nos ha quedado un trabajo muy chulo, yo estoy muy contenta. 


En resumidas palabras, me gustó más la clase anterior ya que también trabajamos mediante el cuerpo y profundizamos un poco más en el tema de las emociones y los sentimientos. Pero esto no quiere decir que no me gustase esta clase, porque realmente le saqué mucho jugo. 

Es un gusto trabajar con una profesora como Nesi. 

2019(e)ko otsailaren 11(a), astelehena

11/02/2019 Tercera clase de IKT. LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS.

La clase de hoy ha sido, hasta la fecha, mi favorita. 
Hoy hemos trabajado las emociones y los sentimientos, pero los hemos trabajado de diferente manera. Lo hemos hecho con el cuerpo y mediante dibujos. 
Ha sido muy curioso y diferente, pero sobre todo beneficioso y práctico. 

Hemos empezado la clase con una pequeña explicación de Nesi, a continuación nos ha puesto un vídeo y ya hemos pasado a las diferentes actividades. 
La primera ha sido crear un círculo entre nosotras y bailar y abrazarnos con una canción que ha marcado Nesi. Al principio nos ha costado un poco, no era la mejor hora para hacerlo (influido por muchos factores), pero luego poco a poco nos hemos ido soltando y ha quedado muy chulo. 
La segunda en cambio, teníamos que movernos por el aula y cuando ella dijese ''Momias'' teníamos que quedarnos todas quietas y esperar a que dijera una emoción o sentimiento y después, con la persona que tuviéramos más cercana interpretarlo. 
La tercera ha sido en parejas, teníamos que transmitir con el cuerpo dos cosas. Una, un sitio o una actividad que nos gustase de cuando estábamos en el colegio. La otra era una situación vivida o conocida en la que la diversidad no hubiera sido respetada. 
En relación a esta última actividad, con esa misma pareja hemos decidido cuál de las dos situaciones queríamos dibujar y cuál hacer graffiti y nos hemos puesto a ello. 

Este es el resultado del dibujo: 


Resumiendo, la clase de hoy me ha encantado. Como he dicho al finalizar la clase, me ha parecido muy diferente, llamativo, original, bonito y divertido. Pienso que realmente ejercicios así, o bueno, actividades así pueden servirnos tanto a los adultos como a los alumnos para crecer como personas, controlar nuestras emociones y sentimientos, saber expresarlos, empatizar, etcétera. De todas maneras, para poder lograrlo el trabajo tiene que ser más arduo y profundo. No sirve sólo una sesión para alcanzar todo eso. 

Hoy he reflexionado largo y tendido sobre el tema. Siempre he dicho que para mi las emociones y sentimientos son un aspecto de vital importancia en la vida y saber gestionar todo eso y tratarlo es fundamental. Sobre todo teniendo en cuenta de que vamos a ser profesoras y a la hora de trabajar con niñxs es algo que hay que trabajar, entender y respetar para que su evolución como personas sea la mejor. 

2019(e)ko otsailaren 10(a), igandea

LA NUEVA GENERACIÓN DE EI CONVIVE CON LAS TIC. Revista Tera 2.0 (Reflexión).

Para empezar con esta reflexión, respecto a este artículo, después de haberlo leído y releído, puedo admitir que me ha gustado.

Al principio sentía un poco de rechazo sobre este tema. No veía muy clara su aplicación en EI, o por lo menos no tan clara como la veo en EP, Secundaria, Bachiller, la Universidad, etc.

No entendía como el aprendizaje mediante las TIC en EI podía ser provechoso, porque, siendo sincera, yo con 23 años tengo momentos en los que me desharía de toda la tecnología. Entonces, cómo no van a estar lxs alumnxs de EI sobreestimulados si los sometemos a tanta tecnología desde tan pequeñxs?
Pues bien, mi opinión inicial ha cambiado. Al terminar de leerlo he reflexionado y me he dado cuenta que trabajar con las TIC no significa un contacto constante con la tecnología, no necesariamente. Se trata de encontrar el equilibrio entre las TIC y lo analógico. Por eso me ha gustado tanto el artículo, porque es un ejemplo de la combinación-manipulación múltiple. Por un lado tenemos la propia utilización de las TIC y por otro lado tenemos la utilización de diversos métodos de aprendizaje.

Otra cosa a remarcar es la importancia de la implicación de las familias en este cambio pedagógico. Ya sabemos que la evolución del/a niño/a siempre será más enriquecedora y productiva si la escuela y la familia trabajan juntos en su educación.
Con esta nueva incorporación, las familias tienen la oportunidad de seguir el aprendizaje de sus hijos/as cada día, basta con entrar en el blog y echar un vistazo.

El proyecto sobre el que ella habla, me ha parecido cuanto menos, curioso. También creo que es enriquecedor. Me ha gustado muchísimo esa forma de combinar lo digital con lo analógico.

Resumiendo, es enriquecedor aprovechar las TIC que rodean a nuestrxs alumnxs para potenciar su aprendizaje, ya de paso enseñarles una buena utilización de estas e ir sumergiéndolos en este mundo pero con responsabilidad.
De todas formas, para una buena práctica docente respecto a las TIC, son necesarios varios puntos, sin los que no podríamos abastecer las necesidades de lxs alumnxs:

  • Formación del equipo docente / Familia.
  • Motivación.
  • Dinero y equipamiento.
  • Buena gestión en la estructuración.
En fin, tenemos que sentarnos, reflexionar largo y tendido sobre este tema y ponernos en marcha con el cambio. 

Después de haber hecho esta reflexión individual, nos hemos juntado en grupo y hemos hecho una puesta en común. A decir verdad, nos hemos encontrado con que estábamos de acuerdo con las reflexiones de las demás, ya que todas, al fin y al cabo, hemos dicho lo mismo, pero aún así, algo a remarcar es que el tema de la vía de comunicación entre familia y escuela, quizá para el profesorado puede resultar algo excesivo el uso del WhatsApp como vía de comunicación. El WhatsApp nos resulta algo más íntimo, personal, no vemos la necesidad de tener que comunicarnos con la escuela mediante este. Sobre todo teniendo en cuenta que tenemos otros recursos que son lo suficientemente buenos. 

SNOWDEN (2016)


En la asignatura de IKT, hemos visto la película de Snowden. Está basada en hechos reales.
Es el caso de Edward Snowden, estadounidense, trabajó para la CIA y la NSA. En 2013 hizo públicos, a través de unos periódicos, documentos clasificados como alto secreto sobre varios programas de la NSA, incluyendo los programas de vigilancia masiva PRISM y XKeyscore.

Al ver la película, he señalizado tres secuencias (las que más me han interesado). 

3. Cuando Snowden nos muestra como nos vigilan a todos, al fin y al cabo estamos todos unidos como si fuera una tela de araña. (A partir del minuto 2:32). 

Por otro lado, me gustaría comentar un pequeño vídeo que vimos, que va muy relacionado con la película de Snowden. ¿Por qué me vigilan, si no soy nadie? Este vídeo refleja la situación actual que sufrimos. Es algo que asusta, es incomprensible... ¿Por qué vivimos en una sociedad así? ¿Dónde queda nuestra privacidad, nuestra intimidad?